האוניברסיטה הפתוחה התקבלה כחברה בקונסורציום OCW

בעקבות פרויקט פא"ר ולאחר תהליך ממושך של אישור המועמדות, התקבלה האוניברסיטה הפתוחה כחברה ברשימת מוסדות ההשכלה הגבוהה בעולם אשר פתחו חומרי לימוד אקדמיים לצפייה חופשית באינטרנט ולשימוש הציבור הרחב ללא תשלום. האוניברסיטה הפתוחה היא החלוצה והיחידה מישראל, ומובילה את נושא הפתיחה החופשית של ספרי-לימוד אלקטרוניים וקוליים ושל חומרי-הלמידה הנלווים אליהם בארץ.

הקונסורציום הוא גוף בינלאומי המנוהל על ידי אוניברסיטת MIT בבוסטון, שהינה חלוצת תנועת ה-OCW (ראשי תיבות של Open Course-Ware, כלומר פתיחת חומרי [לימוד ששיכים ל-] קורסים). בקונסורציום חברים כיום יותר מ-200 מוסדות מעשרות מדינות, החל באפגניסטן וכלה ב-וויטנאם. לאלה נוספים גם פרויקטים של פתיחת חומרי לימוד כגון Connexions של אוניברסיטת רייס בטקסס, ה- Commonwealth of Learning של חבר העמים הבריטי ועוד. החברות בקונסורציום מחייבת פתיחה של חומרי לימוד לפחות בעשרה קורסים, חינם ותוך מתן אפשרות למשתמשים חיצוניים לעשות בחומר ככל שירצו אך ורק למטרות הוראה ומחקר (תחת רשיון קריאטיב קומונס) במסגרת לא-מסחרית וללא כוונת רווח. גופים בינלאומיים כאו"נסקו וה-OECD מגדירים את תנועת ה-OCW העולמית כבעלת פוטנציאל עצום לפתיחת שערי ההשכלה הגבוהה לציבורים נרחבים, בפרט במדינות המתפתחות.

בפרויקט פא"ר פתחה האו"פ עד כה חומרי לימוד בלמעלה מ-100 קורסים, ובהם כ-45 ספרי-לימוד בפורמט e-book וספרים קוליים בפורמט MP3.

אתר חדש לשה"ם - מה חדש?

אנו מעלים היום בשעה טובה את האתר החדש של מרכז שה"ם.

מה חדש?

עיצוב
בולט לעין העיצוב הגראפי העדכני והארגון המחודש של התכנים בדף החדש. כמו כן, סרטון הפלאש על פעילויות המרכז (בהמשך עתידים לעלות סרטונים נוספים ). התכנים הקודמים נמצאים, אך עברו עדכון וחלקם שינה את מקומו: לסטודנטים ולצוות ההוראה הוקצה אזור משלהם, ובו קישורים לכלים ולמשאבי תמיכה ועזרה. תאור הפעילויות העיקריות של מרכז שה"ם נמצא באזור מרכזי בדף והנכם מוזמנים לעיין ולהתעדכן בעשייה המגוונת המתקיימת
באו"פ בתחום שילוב הטכנולוגיות בתהליכי הוראה ולמידה מרחוק.

חיפושים
באתר מנגנון חיפוש פנימי (פינה שמאלית עליונה) וכן מנגנון חיפוש משופר לשמות/מספרי קורסים. שימו לב להשלמת שם הקורס או מספרו בהקלדת תווים ספורים בלבד בחלונית חיפוש הקורסים.

רשימת קורסים ומחלקות
הרשימה המלאה של אתרי מחלקות וקורסים לכל סמסטר נפתחת בדף נפרד ומעוצב כדי להקל על המשתמשים. בראש הדף נמצאת חלונית חיפוש ואפשרות לבחור סמסטרים קודמים.

חדשות ועדכונים
רשימה ממוזגת של עדכונים מנהליים ממרכז שה"ם, מאתר פא"ר (חומרי הלימוד הפתוחים לציבור) ובלוג שה"ם. לנוחותכם, ניתן לקבל עתה עדכונים גם ב- RSS (איך? ראו הסבר קצר).

תודות לכל העושים במלאכה: רועי, אורית ואורי על הביצוע הטכני, בנות הצוות הפדגוגי שייעצו, עדנה ואיתי על המשיכה בחוטים, גבי ומארק על ה-QA וכל אנשי שה"ם על הרוח הגבית.


נשמח לשמוע את דעתכם על האתר החדש, הצעות להמשך, בקשות ורעיונות.


תמי נויטל

פתיחת תכני קורסים - איך זה מתנהל?

השבוע שעבר עמד בסימן חגיגות ההשקה של פורטל פא"ר, אתר ה- Open CourseWare של האוניברסיטה הפתוחה. מעבר לספרי קורסים ייפתחו באתר גם משאבי למידה שונים שפותחו באו"פ: הרצאות מוקלטות, מילוני מושגים, לומדות, , בחינות ותרגילים, משאבים ויזואליים ועוד. בשלב הנכחי היקף הפריטים האלה באתר מצומצם למדי, אולם מטרת הפרויקט היא לעודד את מרכזי ההוראה לצרף לפא"ר את מיטב משאבי הלמידה שפיתחו עבור הקורסים שלהם (מה יוצא להם מזה?) . לילך צ'רנוביץ, מנהלת הפרויקט, מתארת את התהליך המובנה שפותח במטרה להקל על מרכזי ההוראה להשתלב בפא"ר תוך הבטחת איכותם האקדמית של החומרים שייפתחו לציבור באתר:

1. מרכז הוראה המבקש לצרף פריט מקורס לפא"ר יכול לעשות זאת מתוך אתר הקורס עצמו. מערכת אתרי הקורסים של האו"פ כוללת היום אפשרות לסמן דפים/תכנים ספציפיים אותם מייעד מרכז ההוראה לפתיחה לקהל הרחב.
   
2. בכל מחלקה נבחר אחראי תוכן שתפקידו לקיים בקרה אקדמית על החומרים האלה ולאשר את פרסומם. כל מחלקה קבעה באופן עצמאי את הסטנדרטים האקדמיים לתכנים המפורסמים בפא"ר ע"י אנשיה.
   


3. חומרים שאושרו לפרסום עוברים שלבי עיבוד והכנה הכוללים (במקרה הצורך) עריכה לשונית, שיפור גרפיקה ועיצוב וכן הסדרת זכויות יוצרים במידה ובפריט קיימים תכנים שנלקחו ממקורות חיצוניים.
   


4. בסוף התהליך, לאחר בדיקה ואישור סופי של מרכז ההוראה ואחראי התוכן המחלקתי מצורף הפריט הנבחר לאתר פא"ר ונפתח לציבור הרחב.

מובן שהתהליך כרוך בהשקעת עבודה מצד מרכזי ההוראה, הן בהכנה הראשונית של הפריט לפרסום והן בהמשך התחזוקה והעדכון של הפריטים הללו. הדבר נלקח בחשבון ע"י מנהלי הפרויקט ומרכזים מקבלים תגמול כספי על השקעתם. חשוב לציין כי כך ניתנת למרכז הזדמנות לפתח חומרי הוראה משופרים לקורס שלו תוך קבלת תמיכה מקצועית מורחבת, תגמול כספי מסוים ואפשרות פרסום של התוצר המוגמר לקהל נרחב של אנשי מקצוע ומתעניינים בנושא.

מה מניע מרכז הוראה לפתוח או להימנע מפתיחת חומרים לפא"ר? נשמח לשמוע את תגובותיכם בנושא ולפתח דיון שיהיה רב ערך לכולנו.

לפתוח את החומרים שלי? מה פתאום!

תופעת ה- Open CourseWare מתפשטת במוסדות האקדמיים ברחבי העולם ומתחילה את דרכה גם בארץ, עם פתיחת פורטל פא"ר של האוניברסיטה הפתוחה בחודש הבא. אוניברסיטאות רבות פותחות חלקים מן הקורסים שלהן לעיון חופשי של הציבור הרחב: סילבי ורשימות קריאה, סיכומי הרצאות, מערכי שיעור, משאבים אינטראקטיביים, תרגילים ומבחנים ואף הקלטות אודיו ווידיאו של הרצאות וקורסים שלמים.

ה- Open CourseWare משרת אינטרסים שונים של האוניברסיטאות עצמן (בעיקר בתחום הפרסום ויחסי הציבור של המוסד, אך גם בכל הנוגע להשבחת חומרי הלמידה) ומובן שהוא תורם רבות לציבור המשתמשים בתוצרים הללו. אולם מה באשר למרצים, יוצרי התכנים, שמתבקשים לאפשר את הפצת חומרי הלמידה שלהם בהיקף שלא נודע כמוהו בעבר? מה יוצא להם מזה? מרכזת הוראה באו"פ שנשאלה אם תסכים לפתוח חומרים מאתר הקורס שלה הזדעזעה מעצם הרעיון: "לפתוח את החומרים שלי? מה פתאום!"

גולשי אינטרנט רבים חיים היום בעולם של שיתוף בתכנים: אתרים רבים פתוחים לקבל את הטקסטים, הצילומים המשפחתיים והאמנותיים, את המצגות, סרטוני הוידיאו והיצירות המוסיקליות שמחברים חובבים ומקצוענים בכל רחבי העולם. רבים מהסרטונים ב- YouTube, הצילומים ב- Flickr או המצגות ב- Slideshare (אם להפנות לידועים ביותר) זוכים לחשיפה גלובאלית ומאפשרים למתעניינים בהם לתקשר אלו עם אלו וליוצרים לקבל משוב אותנטי ליצירתם.

האם חומרי הלמידה בפורטל פא"ר יוצגו בפינת "הצינור" בחדשות סוף השבוע בערוץ טלויזיה מסחרי? סביר להניח שלא. אולם החומרים האלה בהחלט יוכלו לקשר בין מרכז ההוראה למתעניינים בתחומי ההתמחות שלו, לאנשי אקדמיה מאוניברסיטאות אחרות, לעמיתים אחרים באו"פ שמעולם לא נכנסו להתרשם מן המתרחש באתרי קורסים אחרים משלהם. משאב למידה משובח הוא כרטיס ביקור אקטיבי של היוצר הפונה לקהל החשוב ביותר: עמיתים למקצוע - בכירים וזוטרים - וציבור המתעניינים בנושא. מי מאתנו (וחשוב יותר, מי מבכירי המוסד והדיסציפלינה שלו) היה שומע על Michael Wesch , מרצה אלמוני לאנתרופולוגיה מקנזס, אלמלא העלה ליוטיוב את הסרטון שהכין לתלמידיו כדי להסביר את תופעת web 2.0 בחמש דקות? (לחצו על more info בריבוע האפור למעלה מימין כדי לקרוא מעט על השפעת פרסומו של הסרטון באתר) ומי לא היה נהנה מחברות בקהילת בעלי עניין בתחומו המקצועי לצרכי שיתוף חומרים והחלפת דעות?

פתיחת אתרי קורסים או פריטים מסוימים מתוכם לציבור הרחב משרתת לא רק את המוסד, אלא גם את מרכז ההוראה. היא מעודדת שיפור ושכלול של חומרי הוראה, מאפשרת לו לקבל משוב והערכה מקצועית ממביני דבר לעבודתו, מאפשרת להציג את תכני הקורס בפני סטודנטים פוטנציאליים בקנה מידה רחב, לבסס את שמו כמומחה בתחומו ומקלה על יצירת קשר עם עמיתים למקצוע לצרכי שיתופי פעולה במחקר או עזרה הדדית.

ומה באשר לחששות מניצול לרעה של הפתיחות הזו? דעתנו היא שניתן למזער את הסיכונים וכי התועלת האפשרית עולה בהרבה על הפגיעה ממנה חוששים. מה דעתכם?

כנס מידע2008

כנס מידע2008 נערך בתל-אביב בין 30.3 - 2.4 וכמדי שנה נפגשו בו אנשי קהילת המידע בישראל וכן נציגים של מו"לים וחברות טכנולוגיות מהארץ ומחו"ל.

ד"ר יואב יאיר, ראש שה"ם, הציג בכנס את פרויקט פא"ר, העומד להפתח לציבור בחודש מאי הקרוב. במסגרת פא"ר (פתיחת אוצרות רוח) ייפתחו לעיון הציבור ספרי קורס של כ-50 קורסים של האוניברסיטה הפתוחה (10 בשלב הראשון) במתכונת של ספרים מקוונים וכן בגירסה קולית. בנוסף לספרי הקורס ייפתחו גם חומרי למידה שונים שפותחו ע"י מרכזי הוראה באוניברסיטה כמו הרצאות מוקלטות, תרגילים, מטלות לימודיות שונות וכד'. בהרצאתו " גישה חופשית לספרים ולמקורות אלקטרוניים באוניברסיטה הפתוחה בישראל: פרויקט פא"ר" תיאר יואב יאיר את הפרויקט, את מניעי האוניברסיטה להשתלב במגמה הגוברת בעולם האקדמי לפתוח חומרי למידה לעיון הציבור הרחב, את האפשרויות המגוונות של מנשק הספר האלקטרוני בו יוצגו הספרים ועוד. (1.7 מ"ב)

תמי נויטל הציגה את "מחברות פתוחות - עולמות התוכן של האוניברסיטאות" - סקירה על פרויקטים של Open CourseWare בעולם, ופא"ר בתוכם, סוגי החומרים שמוצעים היום לעיון ואף לשימוש חוזר וכיצד ניתן למצוא חומרים אלה. (3.6 מ"ב)
בהרצאה נוספת "ספריה 2.0 - מצרכי החוקר לבניית שירותים ייעודיים ", הציגה תמי נויטל תוצאות מחקר על צרכי מידע של אנשי סגל אקדמי וכיצד יכולות הספריות האקדמיות לסייע בקידום ההפצה והשיתוף של מידע וידע בין אנשי הסגל. (190 ק"ב)

ויקי בקורסי סמסטר 2008 ב'

בסמסטר ב' שנפתח ב-2 במרץ, 2008, משלבים 13 קורסים את פלטפורמת הוויקי בפעילות הלימודית.

הויקי מאפשר למרכז ההוראה ליצור מטלות שיתופיות (ממ"ש) שונות, במסגרתן יכולים הסטודנטים לשתף מידע, לערוך תוצר משותף או לקיים ביקורת עמיתים זה על עבודתו של זה.

בסמסטר הנכחי נפתחו ויקים המשמשים, בין השאר, לעריכת סיכום שבועי משותף של הפעילות בקורס, תרגול אוצר מילים באנגלית, תיקון משפטים שגויים לתרגול נוסף של חומר הלימוד, איסוף מידע משותף לצרכי מטלה, בניית מאגר מונחים קורסי, ריכוז ניתוחי אירוע, תרגול עבודת צוות וירטואלית וכתיבת פרויקט משותף והנחיית כתיבה של עבודות סמינריוניות. (הגישה לויקי מוגבלת לבעלי הרשאה מהאו"פ בלבד, בשל הצורך לשמור על פרטיות המידע האישי של הסטודנטים).

פלטפורמת הויקיאופ מאפשרת למרכז ההוראה לנהל מטלה שיתופית ולהעריך את תוצריה באופן שישקף את תרומתו האישית של כל סטודנט וכן את רמת התוצר הסופי המשותף. בנוסף לכך, ניתן גם לעקוב אחר שלבי התפתחותו של אותו תוצר והשיח המתקיים בין העורכים השונים בתהליך העבודה.


"התמונה הגדולה " היא דוגמא לפרויקט שיתופי לא וירטואלי: ב-11 בנובמבר, 2007, השתתפו 88 ציירים בסנטיאגו,צ'ילה, ביצירת גירסא משותפת ליצירה מוכרת. כל צייר קיבל מקטע מרובע מהיצירה כללית והתוצר הסופי משקף את צירוף המקטעים.

גירסא חדשה ל"אופוס": הזדמנות לניקיון פסח באתרי הקורסים

באמצע פברואר הושקה גירסא חדשה של מערכת "אופוס" - מערכת ניהול אתרי הקורסים של האוניברסיטה הפתוחה.

אחד הפיתוחים החשובים בגירסא החדשה הוא עץ הנושאים המאוחד של אתר הקורס. בעוד שבעבר היו תכני הקורס מאורגנים לפי סוג הכלי שבו נוצרו, ולכל כלי היה סרגל ניווט נפרד, הרי שעתה יהיה עץ הנושאים של כל הכלים מאוחד וניתן יהיה לארגן את חמרי האתר בהתאם ללוגיקה המתאימה לצרכים הפדגוגיים של הקורס ולא לאילוצי כלים (הסבר ויזואלי ומפורט יותר ניתן למצוא

כאן ). השינוי שהוכנס בגירסא החדשה השפיע על סרגל הניווט הפנימי בכל אתרי הקורסים הקיימים (של סמסטר 2008ב' וסמסטרים קודמים) ומשום כך היה על מרכזי ההוראה לבדקם ולערוך מחדש את הנושאים בסרגלי הניווט כדי להתאימם לאפשרויות החדשות הקיימות עתה.

תהליך זה לא היה טכני בלבד, אלא סיפק הזדמנות לחשיבה מחודשת על תכני הקורס, צורת ארגונם ואופן הצגתם באתר. כדי להדריך את המרכזים וללוותם בתהליך זה נערכה סידרה אינטנסיבית של הדרכות מחלקתיות יומיומיות במשך כשבועיים. כל מרכזי ההוראה ומפעילי האתרים הוזמנו להשתתף בהדרכות, שבמהלכן הוצגו בפניהם השינויים שחלו באתר בעקבות השדרוג וניתנה להם הזדמנות להתאים את אתרי הקורסים שלהם לשינוי בסיוע צמוד של אנשי שה"ם, מוקד משו"ב והרכזים הטכנולוגיים המחלקתיים.

כפי שכבר נאמר, ההתאמה לא היתה עניין טכני בלבד. עם איחוד עץ הנושאים נחשפו "ענפים" שקודם לכן נסתרו מעין, שלא היו מקושרים מאתר הבית, מהפורום או מכל מקום אחר. כמו כן, בקורסים ותיקים שאתרם מתנהל מזה כמה שנים - חלקם אף ע"י מרכזי הוראה שונים - נאגרה עם חלוף הזמן אסופה של פריטים (קבצים, דפי רשת, שאלונים ועוד) שלא תמיד נעשה בהם שימוש, שלא עודכנו בקביעות, בעלי הרשאות מסוגים שונים ואף פריטים שהועלו שוב ושוב בענפים שונים לפי צרכים מזדמנים של מרכז ההוראה. החשיפה הכוללת של תכני הקורס בסרגל אחד איפשרה למרכזים לבקר בתכנים הללו, לבדוק את נחיצותם, לאתר חוסרים (כמו דפים ריקים או משאבים שלא עודכנו זמן רב) ואף לשנות כליל את צורת ארגון עץ הנושאים כך שישקף את רצף הלמידה או החלוקה הנושאית של הקורס ויקל על הניווט באתר - לתועלת הסטודנטים ומרכזי ההוראה כאחד. במהלך הארגון מחדש נדרשו המרכזים לתרגל שוב את מגוון היכולות הבסיסיות של המערכת, וחלקם מצא בכך תועלת רבה: אחרי הכל, גם מרכזים שעושים שימוש מתמיד במערכת עשויים לעתים עם חלוף הזמן להסתפק בכלים מוכרים מעטים ולשכוח את מכלול הכלים והאפשרויות המגוונות שהמערכת מעמידה לרשותם. במהלך ההדרכות יכלו המרכזים גם לבחון רעיונות שונים לשילוב משאבים נוספים באתרי הקורס ולהיעזר לשם כך במלווים הדידקטיים משה"ם שנכחו במקום. אמנם לכל מרכז הוראה יש מלווה דידקטי/ת במרכז, אולם בפועל יש רבים הטרודים בשגרת ההוראה ואינם מתפנים לבחינה תקופתית מחודשת של אתר הקורס שלהם. מפגשי ההדרכה הרבים בהם השתתפו עשרות מרצים בקבוצות קטנות סיפקו הזדמנות לעשות זאת. כל מרכז הוראה שלא הגיע להדרכה, או חש צורך לקבל הדרכה נוספת, מוזמן ליצור קשר עם המלווה הדידקטי/ת שלו או עם

הצוות הפדגוגי במרכז שה"ם.

למפתחים יש עניין רב לשמוע את תגובות המשתמשים. מעבר למשוב על עבודתם (ומי לא זקוק לכך? ), חשוב לאתר קשיים וצרכים של משתמשי המערכת ואלו משפיעים על המשך מאמצי הפיתוח. במהלך ההדרכות הועלו השגות של מרכזים לגבי אלמנטים מסוימים בתצוגת סרגל הניווט וזו אכן שונתה בהתאם. בנוסף לכך נפתחו

פורומים לתגובות משתמשים (פתוחים לאנשי או"פ בלבד) וכל המעוניינים מוזמנים להיכנס אליהם. אנו מקווים שייפתח כאן ערוץ שיח פורה בין משתמשי המערכות השונות לאנשי שה"ם המופקדים עליהן.

גם כאן נשמח לשמוע מה דעתכם: האם צורת ארגון הנושאים באתר משפיעה על השימוש בו? האם ערכתם שינויים בחומרי הקורס בעקבות איחוד העץ, ומהם? ומי שאיננו מן האו"פ, האם חוויתם שינויים במערכות אחרות לניהול תכנים? כיצד נוהל תהליך ההטמעה שלהם? שתפו אותנו!

תמי נויטל, מרכז שה"ם

למה בלוג?

מרכז שה"ם באוניברסיטה הפתוחה פועל במגוון תחומים לשילוב טכנולוגיות בתהליכי ההוראה והלמידה באוניברסיטה.

מטרת הבלוג הזה היא להציג את הפעילות המתקיימת במרכז ואת העובדים בו בפני סגל ההוראה באו"פ וכל המתעניינים בתחום התקשוב בהוראה. כמו כן, נשמח לשתף את הקוראים בשאלות ותובנות הנובעות מן העשייה השוטפת שלנו, ולשמש מוקד לעדכוני מידע ושיח פתוח בתחום זה.